Les Cours Buissonnières
Remodelación de los patios de las escuelas y guarderías de la ciudad de Burdeos
Para responder a la emergencia climática y a la necesidad de una mayor diversidad en los patios de escuelas y guarderías, la ciudad de Burdeos ha puesto en marcha un programa de mejora de los patios. El objetivo es ofrecer patios más accesibles, más inclusivos y más agradables durante todo el año, con más vegetación para ofrecer nuevas oportunidades pedagógicas y refugios climáticos.
El proceso participativo involucra a todas las partes interesadas (alumnas, equipos educativos, familias, etc.) para la elaboración de un proyecto de transformación ambicioso.
A lo largo de todo el proceso se ha prestado mucha atención a la recopilación de una diversidad de puntos de vista a través de la diversificación de los métodos de participación y mediante el despliegue de un enfoque específico de participación para niños y jóvenes.
Fecha y lugar: 2020-actualmente. Burdeos.
Cliente: Ayuntamiento de Burdeos.
Centros participantes: Guarderías: Quai des bambins, Barreyre y Ornano, guardería Jean Cocteau. Escuelas primarias; Benauge, Montaud y Saint-Bruno.
Objetivos del proyecto
El Ayuntamiento de Burdeos tiene la intención de transformar los patios en un espacio:
• Lúdicos pedagógico: cada criatura debe poder divertirse y desarrollar su imaginación, confianza en sí mismo y autonomía.
• Inclusivo y mixto: el patio debe permitir que cada infante encuentre su lugar y se desarrolle, sea cual sea su género, condición física o capacidades cognitivas.
• Multifuncional y modulable: el patio debe estar diseñado para ofrecer una variedad de usos y espacios a los infantes (para estar activos, socializar o estar en silencio…), debe ser un espacio adaptable a los diferentes ritmos y etapas de desarrollo de los infantes.
• Adaptado al cambio climático: el patio escolar debe ser un espacio donde se pueda disfrutar durante todo el año y garantice la comodidad de sus usuarias.
• Natural y favorables a la biodiversidad: el patio debe ofrecer a los infantes un acceso diario a la naturaleza, favoreciendo el descubrimiento y la sensibilización hacia la biodiversidad y el medio ambiente.
• Resiliente y respetuoso con el medio ambiente): el patio debe diseñarse respetando un principio de sobriedad para respetar el medio ambiente y preservar los recursos.
Establecimientos participantes y metodología
En 2022, se transformaron 1 guardería y 1 escuela primaria: la guardería de la asociación Quai des bambins y la escuela primarias de Benauge.
En 2023, 2 guarderías, 1 escuela infantil y 2 escuelas primarias están en proceso de transformación: las guarderías Barreyre y Ornano, la escuela infantil Jean Cocteau y las escuelas primarias Montaud y Saint-Bruno. Las obras están previstas para julio y agosto de 2023 para las escuelas y agosto para las guarderías. Las plantaciones, los complementos de mobiliarios y los juegos infantiles se llevarán a cabo hasta enero de 2024.
El proceso de participación se divide en dos etapas principales:
• diagnóstico autogestionado del patio escolar y de su funcionamiento, mediante el acompañamiento en la realización y análisis de los resultados de una guía de actividades, entre junio y octubre.
• codiseño con alumnado representante de cada nivel y talleres de personas adultas para reflexionar colectivamente sobre los usos del futuro patio escolar y determinar los ambientes paisajísticos.
Diagnóstico autogestionado
El diagnóstico autogestionado inicia la reflexión sobre la situación actual del patio y sobre los retos de su remodelación. Esta reflexión se llevará a cabo en torno a dos ejes de análisis:
• las características espaciales del patio
• los usos y la experiencia del patio
Esta etapa se concibe como un trabajo colectivo que debe desembocar en un conjunto de constataciones y conclusiones compartidas por todos los actores y actrices del ecosistema escolar.
A partir de los resultados del diagnóstico, se pusieron en marcha estrategias para la mejora de cada patio. Los criterios de intervención se eligieron en función de los resultados obtenidos, para adaptarse a cada situación particular.
Talleres de codiseño
Los talleres de codiseño que se realizaron:
• con las criaturas de la escuela: a partir de las conclusiones de los diagnósticos autogestionados y de las necesidades y deseos establecidos, las alumnas trabajan sobre la distribución de los usos propuestos y la definición de ámbitos.
• con una comisión mixta de personas adultas: a partir de las conclusiones de los diagnósticos autogestionados y los talleres participativos con el alumnado, se validó y complementar el trabajo sobre las tipologías de usos del patio, la definición de ámbitos y las características del espacio.
Talleres de retorno y modificaciones
Por un lado, se presentan los estudios previos en la comunidad educativa para recoger los retornos sobre el proyecto imaginado desprendido de las actividades participativas.
Por otro lado, se experimenta insitu la futura configuración del patio con la ayuda de bombas de color para que los alumnos y el personal pedagógico puedan ver mejor los cambios y aportar eventuales modificaciones.
Obra participativa
Durante este taller, los participantes contribuyen a la construcción del patio de la escuela. Dependiendo de las opciones de remodelación elegidas, los talleres participativos pueden ser :
– talleres de plantaciones,
– talleres de construcción de refugios para la biodiversidad (casas de pájaros, hoteles para insectos) y/o de instalación de dispositivos de observación y experimentación,
– talleres de construcción de elementos de juego móviles
– talleres de pintura (murales, juegos de suelo, etc.).
