Escuelas participantes

En octubre de 2018, el Ayuntamiento de Santa Coloma de Gramenet lanzó un llamamiento abierto a todas las escuelas públicas del municipio que estuviesen interesadas en participar en el proyecto Empatitzem. La presentación pública del proyecto se hizo el 9 de noviembre de 2018, con la asistencia de representantes de 14 centros educativos de la ciudad. La presentación contó con el taller “Queremos patios más igualitarios. ¿Por dónde comenzamos?” que sirvió para comenzar a tomar consciencia sobre las desigualdades que se producen en el patio de las escuelas de primaria y, además, generar colectivamente criterios de diseño para repensarlo incluyendo la dimensión de género. Un jurado integrado por personas técnicas y políticas de los ámbitos de la educación, igualdad y arquitectura seleccionaron a las 5 escuelas participantes del proyecto: CEIP Jaume Salvatella, CEIP Mercè Rodoreda, CEIP Fray Luis de León, CEIP Miguel de Unamuno i CEIP Lluís Millet.

Actividades de diagnosis

La primera fase Entendemos el patio integra las actividades de diagnosis y síntesis.

Entre el 25 de enero y el 1 de marzo de 2018 se han desarrollado las actividades de diagnosis, con el objetivo de analizar y reflexionar sobre los usos y las relaciones que se producen en el patio de la escuela. Cada Comisión de Seguimiento ha coordinado las actividades de su escuela, involucrando a toda la comunidad educativa.

Las actividades realizadas están propuestas en la guía “El pati de l’escola en igualtat“ y se han dividido en 3 bloques:

PREPARAMOS LA MIRADA: Tomamos consciencia sobre las diferentes problemáticas que se producen en el patio, poniendo especial atención a los estereotipos y las desigualdades de género.
OBSERVAMOS EL PATIO: Reflexionamos sobre el uso del espacio, las actividades y su relación con los diferentes elementos del patio.
ESCUCHAMOS AL ALUMNADO: Recogemos las percepciones del alumnado sobre el espacio de recreo, sus vivencias cotidianas y los conflictos.

Actividades de síntesis

Las actividades de síntesis se han desarrollado entre el 1 de marzo y el 12 de abril, y han tenido como objetivo resumir los resultados de la diagnosis y definir las estrategias de cara a las propuestas de mejora donde cada escuela genera los criterios de intervención más adecuados para su caso concreto, teniendo en cuenta los resultados obtenidos. Las estrategias han sido definidas a partir de las siguientes actividades:

MAPA COLECTIVO CON EL ALUMNADO: Ponemos en común las problemáticas detectadas en todas las aulas y escogemos los temas prioritarios a resolver.
REDACCIÓN DE ESTRATEGIAS CON LA COMISIÓN DE SEGUIMIENTO: A partir de los criterios de la guía  El pati de l’escola en igualtat”, los resultados de las actividades con el alumnado y con el apoyo de Equal Saree, generamos las líneas estratégicas de las intervenciones. Estas intervenciones se concretarán en la siguiente fase de diseño colaborativo.

Las estrategias comunes a todos los patios son: redistribución de los usos del patio, creación de zonas de tranquilidad, generación de espacios con juegos diversos, aprovechamiento de superficies verticales.

Propuestas de mejora

CEIP Jaume Salvatella: Nuevo franja lúdica de acceso a la escuela. La idea principal es conectar los dos niveles actuales del patio a través de una nueva grada que potencia el juego y, a la vez, permite el desarrollo de actividades tranquilas. Con este nuevo elemento se potencia el nuevo acceso a la escuela.
CEIP Mercè Rodoreda: Trabajemos la periferia para transformar el patio. Esta intervención se centra en los espacios periféricos diversificando sus posibilidades de juego. Uno de los puntos clave es reubicar el juego de pelota para dar al espacio central un carácter más multifuncional.
CEIP Fray Luis de León: Un patio más lúdico y diverso. Transformamos un patio ocupado en su mayor parte por pistas deportivas en un patio con más opciones lúdicas y nuevos espacios de descanso. También conseguimos más riqueza de texturas y colores, en contraposición al hormigón gris que predomina actualmente.
CEIP Miguel de Unamuno: Diferenciemos espacios y sumemos posibilidades. Este patio, actualmente de cemento y con pocos elementos de juego, se transformará en un patio con más opciones lúdicas, espacios de tranquilidad y vegetación. También se consigue que la pista deportiva deje de ser la única protagonista del patio.
CEIP Lluís Millet: Sumemos espacios al patio. La idea principal es aprovechar los espacios en desuso del patio para generar nuevos espacios que puedan integrarse en el proyecto pedagógico del centro.

Evaluación de las intervenciones

Las intervenciones de mejora se han llevado a cabo durante el curso escolar 2020-2021 y, desde entonces, las 5 escuelas disfrutan de los beneficios del cambio. Después de realizar entrevistas con representantes de las escuelas y observaciones del patio durante la hora del recreo, se puede concluir que las opciones lúdicas y el juego mixto entre los niños y niñas ha aumentado. Los aspectos clave del éxito del proyecto han sido:

Sectorización de los espacios. Se reduce el porcentaje dedicado a pistas deportivas de un 70% a un 50%. Gracias a esta reducción, se aumentan los espacios dedicados al juego motriz, juego simbólico y actividades de calma.

Introducción de nuevos elementos. La introducción de las alfombras de césped, las tarimas de madera y los troncos de equilibrio fomenta la realización de nuevas actividades y se identifica un juego más compartido entre niños y niñas, especialmente en las alfombras.

Gestión de usos. Se detecta que el impacto de la intervención física es mayor cuando la comunidad educativa se involucra en la gestión de los usos y actividades y cuando se avanza hacia una educación coeducativa y no sexista.

Murales participativos. Se destacan positivamente los murales artísticos realizados con el alumnado. Por un lado, por la aportación estética a la intervención y, por el alta, se aumenta el sentido de pertenencia y arraigo en el espacio.